2008-01-29T19:55:00.000-08:00

PROGRAMA INDICATIVO

ELEMENTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Elaboró e imparte:

Edgar Salazar Ramírez

mc_edgarsalazar@hotmail.com

cel. 044664.2624306

Área de Formación Profesional:

Inicial en Ciencias Sociales

Campo de competencia: Instrumental

Semestre en que se imparte: Segundo

Carácter: Obligatorio

Créditos: Diez

Presentación

El Curso – Taller “Elementos Básicos de la Investigación Cualitativa” pretende dotar de las bases teóricas y metodológicas necesarias para los estudiantes de la Licenciatura en Intervención Educativa para poder llevar a cabo una investigación cualitativa educativa reconociendo problemáticas de la realidad en educación.

Propósito Central

El propósito central es que el estudiante de la L.I.E. identifique fenómenos socioeducativos susceptibles de ser investigados respaldado en paradigmas teórico-metodológicos pertinentes para el abordaje de la realidad social. Se pondrá énfasis en los métodos cualitativos aunque es indispensable hacer una breve revisión de investigación cuantitativa. Además, se busca que el alumno obtenga los elementos analíticos necesarios para iniciar o adjuntarse al desarrollo de investigaciones articulando posición epistemológica, teoría e instrumentación metodológica.

Competencia General

Reconocer y observar científicamente fenómenos sociales e interpretar su comportamiento (lógica)

Competencia específica:

Conocer los fundamentos teórico-metodológicos y técnico-instrumentales de la investigación cualitativa, para generar procesos de intervención.

Caracterización

El curso se ubica en el campo de intervención, el que enfatiza las competencias relativas al saber – hacer. Se relaciona horizontalmente con las asignaturas de Intervención Educativa, con Desarrollo Regional y Microhistoria y con Políticas Públicas y Sistemas Educativos Contemporáneos.

Tiempos y créditos

El curso Elementos Básicos de Investigación Cualitativa es semestral, con seis horas por semana; sumando un total de 100 horas durante 50 sesiones presenciales, del 6 de febrero al 20 de junio del 2008.

Metodología de trabajo

El curso se trabajará como seminario-taller donde el asesor dará la apertura a la reflexión intelectual enfatizando los ejercicios de observación. El deberá participar en la concreción del avance comprensional, retroalimentando de esta manera el aprendizaje.

En este curso se evaluará en 5 apartados, mediante el sistema de “puntaje acumulado”, esto es, el alumno deberá ir acreditando los puntos de las actividades y su calificación final será la suma de la totalidad de los puntos. Las formas que tomará el trabajo grupal son ejercicio de campo, análisis de películas, sesiones póster, simposio, entrevistas, discusión en mesas redondas y organización de un seminario de investigación.

Actividades y puntaje.

Actividad	Puntaje
Bloque 1.Fenomenología y hermenéutica	20
Bloque 2. Interaccionismo Simbólico y hermenéutica	20
Bloque 3. Etnografía y hermenética	20
Bloque 4. Conceptos de Investigación cualitativa	20
Simposio de presentación de proyectos	20
Seminario organizado por los estudiantes	20
Total de puntos:	100

5. CRITERIOS Y MECANISMOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:

5.1 Los CRITERIOS GENERALES a evaluar serán:

a) Reconocimiento, observación y explicación de fenómenos sociales

b) Entendimientos de los elementos teóricos básicos de la investigación social

c) Planteamiento de ideas de investigación – acción con fundamentos científicos – sociales.

El alumno deberá manifestar el aprendizaje de los contenidos revisados en el programa y participar en el curso activamente. El alumno deberá de llevar la contabilidad de su puntaje acumulado, el cual debe sumar mínimo 80 para acreditar el curso.

BIBLIOGRAFÍA

Antología de la materia de Elementos Básicos de Investigación Cualitativa (2002). Instituto Hidalguense de Educación. Universidad Pedagógica Nacional – Hidalgo.
Arnal, J., Rincón, D. y Latorre, A. (1992). Investigación educativa. Fundamentos y metotodología. Barcelona: Labor.

Buendía, L. (1993). Análisis de la investigación educativa. Granada: Centro de Publicaciones de la Universidad de Granada.

2. COHEN, L., & MANION, L. (1990). Métodos de Investigación Educativa. Madrid: La Muralla.

Colás, P. y Buendía, L. (1992). Investigación Educativa. Sevilla: Alfar.

4. FORNER, A. y LATORRE, A. (1996) Diccionario terminológico de investigación psicopedagógica. Barcelona EUB

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Hernández Pina, F. (1995). Bases metodológicas de la investigación educativa I. Fundamentos. Murcia: DM.
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LeCompte, M.; Millroy, W. y Preissle, J. (1992), The Handbook of Qualitative Research in Education. London: Academic Press

11. PÉREZ SERRANO, G. (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. I. Métodos. Madrid: La Muralla.

12. VALLES, M.S. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis.

Wilcox, K. (1993): La etnografía como una metodología y su aplicación al estudio de la escuela. Velasco, H.; García J., y Díaz, A. Lecturas de Antropología para Educadores. Madrid. Trotta.
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Programa Indicativo